2014-12-02 20:43:32 +01:00
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< head >
< title > SWAD: Roadmap< / title >
2015-01-05 03:20:28 +01:00
< link rel = "StyleSheet" href = "/swad.css" type = "text/css" / >
2014-12-02 20:43:32 +01:00
< script >
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< / head >
< body >
< table width = "100%" border = "0" cellpadding = "20" cellspacing = "0" >
< tr >
< td align = "center" >
< table width = "90%" border = "0" cellspacing = "20" >
< tr >
< td align = "center" class = "SWAD" >
< a href = "http://openswad.org/" class = "SWAD" > < img src = "/logo/swad224x64.png" alt = "SWAD" width = "224" height = "64" / >
< br / > shared workspace at a distance< / a >
< / td >
< / tr >
< tr >
< td align = "center" >
< h1 > Roadmap< / h1 >
< a href = "http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.es_ES" title = "License of text on this page" class = "COPYRIGHT" > < img src = "/img/cc-by-sa.png" style = "width:88px; height=31px; vertical-align:middle;" alt = "CC BY-SA" / > < / a >
2017-06-01 19:28:37 +02:00
< a href = "https://openswad.org/en?usr=@acanas" target = "_blank" > Antonio Cañ as Vargas< / a > , 1999-2017
2014-12-02 20:43:32 +01:00
< / td >
< / tr >
2017-06-01 19:28:37 +02:00
< tr >
< td align = "center" >
< cite >
Just as in the sciences we have learned
that we are too ignorant to safely pronounce anything impossible,
so for the individual,
since we cannot know just what are his limitations,
we can hardly say with certainty
that anything is necessarily within or beyond his grasp.
Each must remember that no one can predict
to what heights of wealth, fame, or usefulness he may rise
until he has honestly endeavored,
and he should derive courage from the fact that all sciences have been,
at some time, in the same condition as he,
and that it has often proved true that the dream of yesterday
is the hope of today and the reality of tomorrow.
< / cite >
< br / >
< a href = "https://en.wikipedia.org/wiki/Robert_H._Goddard" >
Robert H. Goddard, " On Taking Things for Granted" , speech at his graduation ceremony, 1904
< / a >
< / td >
< / tr >
2014-12-02 20:43:32 +01:00
< tr >
< td align = "left" >
< p align = "justify" >
The intent of the < a href = "/author/" > SWAD development team< / a > is
indefinitely continue expanding and improving the platform,
adding new features and optimizing the existing,
and encourage their use in other institutions.
One of our main objectives is to allow
a reliable, safe and efficient service
with a minimal infrastructure even with a large number of users.
< / p >
< p align = "justify" >
The specific improvements and extensions to be offered in the future are as follows:
< / p >
< hr / >
< h2 > System< / h2 >
< dl >
< dt >
System > Links
< / dt >
< dd >
If there are no institutional links, do not show anything at right.
< / dd >
< dt >
System > Plugins > Edit
< / dt >
< dd >
Review form to edit plugins.
< / dd >
< / dl >
< hr / >
< h2 > Country< / h2 >
< dl >
< dt >
Country > Institutions > Edit > Logo
< / dt >
< dd >
Por cada logo, habrí a que subir tres imá genes GIF con el fondo transparente,
y en las siguientes resoluciones:
< ul >
< li > Logo en tamañ o 16× 16< / li >
< li > Logo en tamañ o 32× 32< / li >
< li > Logo en tamañ o 64× 64< / li >
< / ul >
< / dd >
< / dl >
< hr / >
< h2 > Institution< / h2 >
< dl >
< dt >
Institution > Departments > Edit > Logo
< / dt >
< dd >
Por cada logo, habrí a que subir tres imá genes GIF con el fondo transparente,
y en las siguientes resoluciones:
< ul >
< li > Logo en tamañ o 16× 16< / li >
< li > Logo en tamañ o 32× 32< / li >
< li > Logo en tamañ o 64× 64< / li >
< / ul >
< / dd >
< / dl >
< hr / >
< h2 > Centre< / h2 >
< dl >
< dt >
Centre > Degrees > Edit > Logo
< / dt >
< dd >
Por cada logo, habrí a que subir tres imá genes GIF con el fondo transparente,
y en las siguientes resoluciones:
< ul >
< li > Logo en tamañ o 16× 16< / li >
< li > Logo en tamañ o 32× 32< / li >
< li > Logo en tamañ o 64× 64< / li >
< / ul >
< / dd >
< dt >
Centre > Students groups (similar to courses)
< / dt >
< dd >
Suggested by Ricardo M. Rubert via Twitter:
" A algunos alumnos nos serí a muy ´ til poder crear grupos
(ajenos a una asignatura) de personas para organizarnos.
Serí a una buena caracterí stica a implementar.
Una versió n simplificada, añ adir alumnos por ID, foro, chat, archivos y notificaciones.
No necesitamos má s."
< / dd >
< / dl >
< hr / >
< h2 > Degree< / h2 >
< dl >
< dt >
Degree > Courses > Edit
< / dt >
< dd >
Cuando se renombra el nombre breve de una asignatura,
en " Ir a < asignatura> "
deberí a aparecer el nuevo nombre abreviado de la asignatura,
ahora aparece el antiguo.
< / dd >
< / dl >
< hr / >
< h2 > Course< / h2 >
< dl >
< dt >
Course > Configuration
< / dt >
< dd >
Configuració n de opciones disponibles en cada asignatura.
Los profesores Begoñ a del Pino, José Luis Bernier y Alberto Pé rez Ló pez
sugieren que haya opciones de los menú s que aparezcan só lo si el profesor lo desea,
es decir, que haya opciones que puedan inhabilitarse (al parecer Moodle ofrece esta posibilidad).
El problema que podrí a surgir es la confusió n en los usuarios (estudiantes, principalmente),
que podrí an perderse buscando una opció n inexistente
al recordar que en otra asignatura sí estaba disponible.
< / dd >
< dt >
Course > Wiki integrado en la plataforma
< / dt >
< dd >
Se podrí a usar para redactar contenidos de la asignatura o,
como sugiere Marí a Salud Corts,
para realizar trabajos acadé micos en pequeñ os grupos redactados de forma conjunta.
Para ello serí a necesario que el acceso al wiki
estuviera restringido a los miembros del grupo.
< / dd >
< dt >
Course > Teaching guide & gt Edit > Internal editor
< / dt >
< dd >
Antonio Sá nchez Pozo, en las I Jornadas de Innovació n Docente de la UGR,
habló de la importancia de las guí as docentes,
que tienen que estar implantadas en todas las asignaturas.
En SWAD podrí a incorporarse la edició n de la guí a.< br / >
Una buena fuente de referencia puede ser el artí culo de las JENUI 2008
" Estrategia para el diseñ o de asignaturas en el EEES,
de Fermí n Sá nchez, Jordi Garcí a y Marí a Ribera Sancho:< br / >
¿ Có mo se harí a el diseñ o de una asignatura en el EEES?
< ol >
< li > Definir los objetivos de la asignatura
< ol >
< li > Objetivos generales< / li >
< li > Objetivos especí ficos< / li >
< / ol >
< / li >
< li > Definir los contenidos y las estrategias docentes< / li >
< li > Definir el mé todo de evaluació n
< li > Estimar el trabajo del estudiante
< li > Elaboració n de la guí a docente
< ul >
< li > Guí a docente del profesor< / li >
< li > Guí a docente del alumno< / li >
< / ul >
< / li >
< li > Revisar y actualizar el diseñ o de la asignatura< / li >
< / ol >
< / dd >
< dt >
Course > Documents > Group > Public documents
< / dt >
< dd >
Public documents in groups should be accesible.
Applicable to documents and shared files.
< / dd >
< dt >
Course > Documents > Public documents
< / dt >
< dd >
Importante: carpetas con documentos pú blicos pero ocultos no deberí an aparecer.
< / dd >
< dt >
Course > Documents > Edit > Copy-paste
< / dt >
< dd >
When copy-paste, editors and licenses should be copy-pasted.
Applicable to all file browsers.
< / dd >
< dt >
Course > Documents > Rename file
< / dt >
< dd >
Cambio de nombre de archivos.
Actualmente pueden renombrarse las carpetas en las zonas de archivos.
Habrí a que añ adir la posibilidad de renombrar tambié n los archivos,
con la precaució n de que la extensió n del archivo no pueda cambiarse.
Applicable to all file browsers.
< / dd >
< dt >
Course > Documents > Upload files
< / dt >
< dd >
Enví o de varios archivos simultá neamente.
Consistirí a en subir un archivo ZIP,
descomprimirlo en el servidor en un sitio privado,
repasar cada uno de los ficheros viendo que se permite su extensió n.
Desde ahí los ficheros permitidos se irí an
copiando en el sitio definitivo siempre que no tuvieran
el mismo nombre que otros ya existentes,
en cuyo caso se abortarí a la copia igual que se hace ahora con copiar-pegar.
Si el usuario quiere sobrescribir ficheros o carpetas tendrí a que borrarlos previamente.
Applicable to all file browsers.
< / dd >
< dt >
Course > Documents > Upload files
< / dt >
< dd >
Enví o de archivos al servidor.
Hay que investigar có mo podrí a hacerse que cuando se suba un archivo
aparezca una ventana pop-up que ponga algo así como " Enviando archivo..."
y sea la que realmente enví a el archivo,
de tal modo que mientras se enví a el archivo se pudieran realizar otras tareas.
Applicable to all file browsers.
< / dd >
< dt >
Course > Documents > Database
< / dt >
< dd >
Root folders should not be stored in paths in files table.
Applicable to all file browsers.
< / dd >
< dt >
Course > Documents > Upload files
< / dt >
< dd >
Comprobació n de nombre en el enví o de archivos al servidor.
La comprobació n de la validez del nombre de un archivo
cuando se enví a al servidor deberí a realizarse
antes de dicho enví o y no despué s,
sobre todo cuando el archivo es grande o la conexió n lenta,
pues se pierde un tiempo innecesario,
ya que el mensaje aparece por ejemplo tras veinte minutos de espera.
Es una Suggested by Á ngel Isac.
< / dd >
< dt >
Course > Timetable & gt Edit
< / dt >
< dd >
Má s tipos de clase en la edició n de horarios.
Ahora aparecen las opciones " libre" , " teorí a" y " prá cticas" .
Deberí a poder indicarse el tipo de grupo,
igual que ahora se hace cuando se crea un grupo.
Es decir, que uno pueda inventar el nombre que aparecerá ,
sea Teorí a, Prá cticas, Mó dulo de Supervisió n, o lo que sea.< br / >
Idea basada en una Suggested by Ana Marí a Ramos Garcí a.
< / dd >
< dt >
Course > Timetable & gt Edit
< / dt >
< dd >
Suggested by Francisco Ocañ a:< br / >
La especificació n de los horarios en SWAD está pensada para asignaturas de grado.
Sin embargo, en cursos de doctorado o má ster,
con frecuencia el horario de los cursos o asignaturas es intensivo,
es decir, del tipo " la semana del 9 al 13 marzo de tal hora a otra" .
Serí a interesante la posibilidad de añ adir
en la especificació n del horario
la escritura de un sencillo texto plano, tal y como aparece en la descripció n de asignaturas, etc.< br / >
Tambié n podrí a especificarse en cada casilla un rango de fechas.
< / dd >
< dt >
Course > Syllabus lectures / practicals > Edit > Internal editor > Remove program
< / dt >
< dd >
Botó n para eliminar un programa completo de teorí a o de prá cticas en el editor interno.
< / dd >
< dt >
Course > Bibliography / FAQ / Links
< / dt >
< dd >
Pasar pá ginas de bibliografí a, FAQ, enlaces, etc.
de directorios pú blicos a privados.
En el caso de que la pá gina esté alojada en el servidor de SWAD,
é sta se deberí a alojar permanentemente en un directorio privado
y deberí a crearse un directorio temporal pú blico cada vez que se muestre,
del mismo modo en que se hace para la descarga de documentos.
< / dd >
< dt >
Course > Documents / Shared files
< / dt >
< dd >
¿ Cambiar estilos para los documentos?
Todos los directorios se presentan con el mismo tamañ o de letra.
Para facilitar la visualizació n de su contenido,
¿ podrí a cambiarse el estilo de letra de los primeros directorios o padres
(en muchos casos suelen corresponder con los temas de la asignatura)?
< / dd >
< dt >
Course > Documents / Shared files > Download statistics
< / dt >
< dd >
Archivos ya descargados y estadí sticas de descargas.
Actualmente queda constancia de lo que cada estudiante ha descargado,
aunque es difí cil verlo en conjunto.
Cada estudiante verí a los archivos que ya ha descargado y los que no.
Ademá s, junto a cada archivo podrí a indicarse
el nú mero de descargas y el nú mero de usuarios distintos que lo han descargado.
Y en estadí sticas se podrí a incluir una opció n
que resuma de forma sencilla lo que ha hecho cada estudiante.
< / dd >
< dt >
Course > Planificació n temporal
< / dt >
< dd >
Crear un calendario en el cual se pueda ir escribiendo
una descripció n de las tareas correspondientes a cada dí a.
Haciendo clic en un dí a se podrí an ver con detalle:
contenido de las clases de ese dí a,
referencias a archivos (de la zona de documentos) de la clase correspondiente de ese dí a,
fechas lí mites de entrega de trabajos,
cancelació n de clases,
fechas de conferencias, etc.< br / >
Tal vez se podrí a hacer un apartado para contenido previsto de cada clase
y otro para contenido impartido realmente, de modo que:
< ul >
< li > el estudiante tuviera claro de antemano qué se prevé dar en cada clase< / li >
< li > el estudiante supiera qué se ha dado en cada clase< / li >
< li > el profesor pudiera planificar sus clases có modamente< / li >
< li > el profesor pudiera comprobar có mo se ajusta la realidad a la planificació n< / li >
< li > el profesor recordara lo que ha dado en cada clase< / li >
< / ul >
La planificació n deberí a incluir las actividades
que debe o puede realizar el estudiante en cada tema o secció n.
Por ejemplo: actividad 1: visite la pá gina web W, haga el test del tema T, resuma el texto X, o haga el problema P.
Serí a interesante estudiar có mo lo hacen otras plataformas como WebCT, Moodle, etc.
< / dd >
< dt >
Course > Bibliography > Edit > Internal editor
< / dt >
< dd >
Editor especí fico de la bibliografí a.
Igual que hay un editor especí fico para los programas de teorí a y prá cticas,
se crearí a un editor especí fico para la bibliografí a,
con campos como:
< ul >
< li > Imagen de portada< / li >
< li > Tí tulo del libro y edició n< / li >
< li > Autores< / li >
< li > Editorial< / li >
< li > Fecha de publicació n< / li >
< li > Í ndice / Resumen de contenidos< / li >
< li > Comentarios del profesor< / li >
< li > Comentarios de los estudiantes< / li >
< / ul >
< / dd >
< dt >
Course > FAQ > Edit > Internal editor
< / dt >
< dd >
Editor especí fico para la FAQ.
Igual que hay un editor especí fico para los programas de teorí a y prá cticas,
se crearí a un editor especí fico para la FAQ, con campos como:
< ul >
< li > Pregunta< / li >
< li > Respuesta< / li >
< / ul >
< / dd >
< dt >
Course > Links > Edit > Internal editor
< / dt >
< dd >
Editor especí fico de enlaces.
Igual que hay un editor especí fico para los programas de teorí a y prá cticas,
se crearí a un editor especí fico para los enlaces, con campos como:
< ul >
< li > URI< / li >
< li > Texto del enlace< / li >
< li > Descripció n del contenido del enlace< / li >
< li > Tipo de documento enlazado (pá gina web, imagen, PDF, etc.)< / li >
< / ul >
< / dd >
< dt >
Course > Links > Edit > Internal editor
< / dt >
< dd >
Migració n de contenidos al está ndar SCORM.
< / dd >
< dt >
Course > Syllabus / Bibliography / FAQ... > Reset
< / dt >
< dd >
Eliminació n de web interna/externa en editores de temarios, bibliografí a, etc.
Actualmente no puede eliminarse un URL externo o una web interna una vez que se ha enviado.
Habrí a que poner los botones correspondientes.
< / dd >
< dt >
Course > Syllabus / Bibliography / FAQ...
< / dt >
< dd >
Pá ginas de bibliografí a, FAQ, enlaces, etc., alojadas en SWAD.
Estas pá ginas deberí an alojarse en un directorio privado.
Cada vez que se muestra la pá gina, deberí a crearse un enlace temporal pú blico.
< / dd >
< dt >
Course > Backup
< / dt >
< dd >
Deberí a haber una opció n para crear una copia de seguridad de la asignatura.
(Suggested by Raú l Jimé nez Ortega).
En esta opció n el profesor marcarí a varias opciones de copia:
estudiantes, documentos, foros, exá menes de autoevaluació n, etc.
El programa crearí a un archivo ZIP que el profesor descargarí a en su ordenador.
Por supuesto, junto a la opció n de hacer una copia de seguridad
deberí a haber otra para restaurar la copia.
< / dd >
< / dl >
< hr / >
< h2 > Assessment< / h2 >
< dl >
< dt >
Assessment > Calendar
< / dt >
< dd >
Calendario con todas las convocatorias de examen.
Añ adir un botó n/enlace que permita mostrar en el calendario acadé mico
los enlaces a todas las convocatorias de examen de todas las asignaturas del estudiante,
no só lo de la asignatura actual.
< / dd >
< dt >
Assessment > Assessment system > Edit > Internal editor
< / dt >
< dd >
Editor del sistema de evaluació n.
Igual que hay un editor especí fico para los programas de teorí a y prá cticas,
se crearí a un editor especí fico para el sistema de evaluació n.
No está claro qué campos o caracterí sticas deberí a tener dicho editor,
ya que puede haber muchas diferencias entre unas asignaturas/profesores y otras.
< / dd >
< dt >
Assessment > Assignments
< / dt >
< dd >
Empty folders in assignments should be removed, and so they should not be include in ZIP file.
Suggested by Pedro Martí n Smith.
< / dd >
< dt >
Assessment > Tests > Real exams
< / dt >
< dd >
Mejorar los exá menes de evaluació n real.
Se podrí a incluir un tiempo má ximo para responder a una pregunta de tipo test.
De esta forma, el tiempo má ximo para realizar el examen
dependerí a de la suma de dichos tiempos
(seguramente habrí a que incrementarlo en un cierto porcentaje).
Suggested by Raú l Jimé nez Ortega.< br / >
Actualmente, el profesor, haciendo uso de los descriptores,
puede señ alar, en la lista de preguntas introducidas,
cuá les pueden ser susceptibles de ser incluidas en un examen.
¿ Serí a conveniente habilitar algú n otro mecanismo
para hacer esto de una manera má s fá cil?
El profesor podrí a indicar a SWAD una lista de preguntas
que conformarí an el examen.
Posteriormente, el estudiante harí a una petició n de realizació n de ese examen.
Deberí a controlarse la IP desde la cual se realizarí a el examen.
Se podrí an utilizar tickets para realizar los exá menes de un modo parecido
a como se hace con los entregables en el artí culo de JENUI 2008
" Gestió n de entregables con grupos grandes& quot,
de Sergio Barrachina Mir, Asunció n Castañ o Á lvarez,
Maribel Castillo Catalá n, Germá n Leó n Navarro, Rafael Mayo Gual, Enrique Quintana Ortí .
< / dd >
< dt >
Assessment > Access to GAP
< / dt >
< dd >
Acceso a GAP (Gestió n Automá tica de Prá cticas) desde SWAD.
Se trata de una sugerencia del profesor Juan Manuel Bení tez Sá nchez:
" Para que la gestió n de la asignatura Estructuras de Datos
se pueda hacer í ntegramente con SWAD
necesitarí amos disponer de má s control
sobre la entrega de prá cticas: fechas, ficheros, tamañ os, etc.
y poder realizar algunas pruebas de forma automá tica
(compilació n y ejecució n bajo condiciones controladas).
Actualmente utilizamos GAP como complemento ( http://www.gedlc.ulpgc.es/~juanca/gap/index.html ).
¿ Se podrí a incluir en SWAD
la funcionalidad de gestió n de prá cticas que provee GAP?
Evidentemente, no es algo a resolver sobre la marcha,
pero quizá s se pudiese plantear como una nueva extensió n a medio plazo,
quizá s para el curso pró ximo."
< / dd >
< dt >
Assessment > Test > Edit
< / dt >
< dd >
Pequeñ o inconveniente a corregir en los test.
Al editar una pregunta de test, si falta algú n pará metro,
se desmarca " Barajar" en caso de que hubiera sido marcado.
< / dd >
< dt >
Assessment > Test > Print view
< / dt >
< dd >
Imprimir exá menes de autoevaluació n.
Añ adir un botó n o enlace que permita imprimir exá menes de autoevaluació n.
Suggested by Raú l Jimé nez Ortega.
< / dd >
< dt >
Assessment > Test > Print view
< / dt >
< dd >
Enví o de calificaciones por correo electró nico.
Añ adir la posibilidad de que el alumno reciba las calificaciones por correo electró nico,
si ha activado una opció n para ello, que podrí a estar en sus preferencias.
El profesor, tras colocar un nuevo archivo de calificaciones,
debe tener la posibilidad de pulsar un botó n
que enví e un correo electró nico a cada estudiante
con la fila de la tabla de calificaciones que le corresponda.
< / dd >
< dt >
Assessment > Test
< / dt >
< dd >
Nuevos tipos de preguntas/respuestas de autoevaluació n.
Estudiar qué tipos de preguntas ofrece la herramienta Hot potatoes.
< / dd >
< dt >
Assessment > Test
< / dt >
< dd >
Medidas de dificultad de los test de autoevaluació n.
Respecto a la evaluació n de la dificultad de los test de autoevaluació n,
se puede consultar el artí culo de las JENUI 2008
" Un Estudio sobre la Dificultad de los Items en Tests de Informá tica" ,
de R. Conejo, E. Guzmá n de los Riscos, J. L. Pé rez de la Cruz.
Las conclusiones son que:
< ul >
< li > Los profesores no estiman bien la dificultad de los items de un test
(incluso los alumnos son mejores realizando la estimació n).< / li >
< li > Si se pretende administrar un test adaptativo,
no es posible confiar en las dificultades estimadas por los profesores.< / li >
< li > El establecimiento de la nota de corte del test es arbitrario.< / li >
< / ul >
< / dd >
< dt >
Assessment > Test
< / dt >
< dd >
Poner a cero contadores de test de autoevaluació n.
Poner a cero tanto el contador de nú mero de test realizados por los estudiantes,
como la nota promedio y el nú mero de veces que se ha respondido cada pregunta.
Es una sugerencia del profesor Pepe Quiles.
< / dd >
< dt >
Assessment > Test > Edit questions
< / dt >
< dd >
Eliminació n de espacios iniciales.
En las preguntas/respuestas de test y en general,
donde se pase despué s a RIGOROUS_HTML no hay que eliminar los espacios iniciales
(con los finales no habrí a problema).
En realidad se pueden eliminar las lí neas vací as iniciales y finales, en lugar de los espacios.
< / dd >
< dt >
Assessment > Marks > Edit
< / dt >
< dd >
Number of rows of header / footer in file of marks should be stored before showing files.< br / >
Number of rows of header / footer in file of marks should be calculated when pasting a file.
< / dd >
< / dl >
< hr / >
< h2 > Users< / h2 >
< dl >
< dt >
Users > Students
< / dt >
< dd >
Eliminació n, cambio de grupo, etc. de estudiantes desde la lista.
Los alumnos seleccionados en la lista de estudiantes podrí an eliminarse, cambiarse de grupo, etc.
< / dd >
< dt >
Users > Students / Teachers
< / dt >
< dd >
Show only main user's ID instead of all IDs?
< / dd >
< dt >
Users > New roles
< / dt >
< dd >
Nuevos tipos de usuarios.
Podrí a añ adirse un nuevo tipo de usuario que fuera administrativo o PAS.
Podrí a distinguirse entre el profesor responsable tal y como está ahora,
que tiene un control completo sobre los usuarios y el material dentro de la asignatura,
y un profesor " invitado" o " ayudante" con menos permisos.
< / dd >
< dt >
Users > Conoce a tus estudiantes
< / dt >
< dd >
Añ adir una nueva opció n para que los profesores conozcan los nombres de sus estudiantes.
Puede consistir, por ejemplo, en presentar una foto de un estudiante escogido al azar
y que el profesor escriba el nombre y pulse enviar, tras lo cual se le presentarí a
el nombre escrito por é l y el nombre real.
O tambié se puede dar a elegir entre el nombre real y otros nombres inventados
(obteniendo nombres y apellidos al azar de la base de datos).
< / dd >
< dt >
Users > Students > Records
< / dt >
< dd >
Mejoras de la edició n de fichas de estudiantes.
Editar varios campos de varias fichas y pulsar una ú nica vez
en " Enviar" o " Modificar" ,
en lugar de tener que ir rellenando cada campo
y enviá ndolo antes de rellenar el siguiente.< br / >
Una sugerencia similar de Inmaculada Szmolka Vida: en las fichas de los estudiantes en la asignatura,
se podrí an seleccionar los que te interesen y rellenar una sola vez un campo para todos.
Es decir, que si el profesor califica un trabajo como " Bien" ,
calificar de una sola vez a todos los que hayan sacado esa calificació n.
< / dd >
< dt >
Users > Groups
< / dt >
< dd >
Lista de grupos ocupando menos espacio.
Una Suggested by Francisco Ocañ a: que exista alguna forma
de presentar la lista de grupos en la que se minimice el espacio de la pantalla.
Algo así como el á rbol de carpetas de la zona de descargas,
en la que el tipo de datos harí a las veces de carpeta raí z de sus grupos,
vié ndolos como archivos.
< / dd >
< dt >
Users > Enrollment requests
< / dt >
< dd >
Cuando un profesor confirma una petició n de inscripció n de un estudiante,
no hay que volver a pedir confirmació n al estudiante.
< / dd >
< dt >
Users > Admin. users
< / dt >
< dd >
Al inscribir / eliminar varios usuarios, puede aparecer demasiada informació n,
que habrí a que resumir. Podrí a ofrecerse un resumen del estilo:
< ul >
< li > Alumnos nuevos: XX (Ampliar)< / li >
< li > Alumnos que ya existí an: XX (Ampliar)< / li >
< li > Alumnos que no se han podido crear: XX (Ampliar)< / li >
< li > Alumnos totales: XX (Ver lista de estudiantes)< / li >
< / ul >
Es una Suggested by Raú l Jimé nez Ortega.
< / dd >
< dt >
Users > Admin. users
< / dt >
< dd >
Orlas en formato JPEG.
Añ adir la posibilidad de ver/guardar cada orla como un archivo de imagen.
< / dd >
< dt >
Users > Admin. users
< / dt >
< dd >
Buscador de estudiantes.
Podrí a ser ú til para un profesor buscar un estudiante
por nombre y apellidos o por correo electró nico
entre los alumnos de una o de todas sus asignaturas,
sobre todo en asignaturas con muchos alumnos.
El administrador de todo SWAD tambié n deberí a poder
buscar estudiantes de cualquier asignaturas, ya que en ocasiones llega
un correo electró nico de algú n estudiante solicitando ciertas gestiones,
sin indicar su DNI.
< / dd >
< / dl >
< hr / >
< h2 > Messages< / h2 >
< dl >
< dt >
Messages > Notifications
< / dt >
< dd >
Notifications only for groups, at least in marks (check if now this is already implemented).
Suggested by Benito Palacios.
< / dd >
< dt >
Messages > Notifications
< / dt >
< dd >
Cuando un usuario se da de baja de un grupo,
deben desactivarse las notificaciones de documentos en ese grupo.
< / dd >
< dt >
Messages > Notifications > RSS
< / dt >
< dd >
Suggested by Ricardo M. Rubert: RSS with notifications for each user.
La URL deberí a ser larga y difí cil de averiguar.
< / dd >
< dt >
Messages > Received messages
< / dt >
< dd >
" Responder a todos" en mensajes y en servicio web.
Suggested by Juan Miguel Boyero Corral.
< / dd >
< dt >
Messages > Received messages
< / dt >
< dd >
Cuando al responder un mensaje se eligen varios destinatarios,
el mensaje aparece como " no respondido" y no deberí a ser así .
< / dd >
< dt >
Messages > Received/sent messages > Search
< / dt >
< dd >
Try to optimize slow queries when searching a text in received or sent messages.
< / dd >
< dt >
Messages > Received/sent messages > Remove messages
< / dt >
< dd >
Eliminació n de mensajes entre usuarios.
Hay que corregir el siguiente problema:
si hay un ú nico mensaje de una asignatura y se elimina,
deberí an salir los mensajes del resto de las asignaturas y no el aviso de que no hay mensajes,
o al menos deberí a indicarse que no hay mensajes en la asignatura seleccionada
y que pueden seleccionarse otras asignaturas.
< / dd >
< dt >
Messages > Videoconference
< / dt >
< dd >
Videoconferencia.
En el futuro, en algunas aulas habrá posibilidad de realizar videoconferencias.
Habrí a que pensar qué deberí a aportar SWAD en este sentido.
< / dd >
< dt >
Messages > Tutorí as
< / dt >
< dd >
Mejorar las tutorí as de estudiantes incorporando en SWAD.
algunas de las propuestas desarrolladas en los proyectos de innovació n en tutorí as,
por ejemplo el proyecto de José Luis Arco Tirado.
< / dd >
< dt >
Messages > Forum
< / dt >
< dd >
Categorí as en los foros.
Se considerará la posibilidad de añ adir un nivel de categorí as
dentro de cada uno de los foros, del mismo modo en que se hace
en los foros de la E.T.S.I. Informá tica y de Telecomunicació n.
Por ejemplo, dentro del foro de la UGR se podrí a crear un subforo o categorí a para docencia,
otro para ofertas de empleo, otro relacionado con demanda y oferta de alojamiento para estudiantes,
otro para actividades deportivas, etc.
Dentro de cada asignatura, los profesores podrí an crear subforos para la teorí a,
las prá cticas, el funcionamiento de la asignatura, etc.
< / dd >
< dt >
Messages > Forum
< / dt >
< dd >
Usuarios conectados en los foros.
Añ adir bajo el nombre de cada usuario si ese usuario está conectado o no.
Suggested by Raú l Jimé nez Ortega.
< / dd >
< dt >
Messages > Forum
< / dt >
< dd >
Nú mero de usuarios leyendo cada foro.
En muchos foros es tí pico que se presente el nú mero de usuarios
que está n accediendo a un foro en el momento actual.
< / dd >
< dt >
Messages > Forum
< / dt >
< dd >
Personalizar el nú mero de hebras en cada pá gina de los foros.
Añ adir la posibilidad de que cada usuario pueda decidir
cuá ntas hebras se mostrará n en cada pá gina.
Suggested by Raú l Jimé nez Ortega.
< / dd >
< dt >
Messages > Forum > Edit
< / dt >
< dd >
Edició n de mensajes del foro.
Añ adir la posibilidad de que el autor de un mensaje del foro pueda editarlo,
al menos en aquellos mensajes que aú n no hayan sido leí dos,
o los que no hayan sido respondidos y cuya fecha de publicació n sea relativamente reciente.
< / dd >
< dt >
Messages > Forum
< / dt >
< dd >
Enlaces internos a mensajes de foros.
Posibilidad de hacer enlaces en los mensajes de un foro a un determinado mensaje / hebra.
Suggested by Javier Ferná ndez Baldomero.
< / dd >
< dt >
Messages > Forum
< / dt >
< dd >
Informació n del autor de un mensaje del foro.
Que aparezca debajo del autor de un mensaje la titulació n a la que pertenece.
Si pertenece a varias, ¿ se pondrí an todas,
o só lo aquella en la que tenga má s asignaturas?
< / dd >
< dt >
Messages > Forum
< / dt >
< dd >
¿ Permitir a los administradores mover hebras de un foro a otro?
Actualmente só lo puede mover hebras el superusuario.
¿ Se deberí a permitir a los administradores de titulaciones
la posibilidad de hacer lo mismo?
En todo caso, un administrador só lo podrí a mover hebras
entre foros en los que tenga permiso de administració n.
< / dd >
< dt >
Messages > Forum
< / dt >
< dd >
Marcar hebras como leí das.
Añ adir una opció n para marcar hebras como leí das
(por si no te interesa leerlas) para que la pró xima que se acceda
só lo se mire entre las que realmente interesa leer.
Suggested by Raú l Jimé nez Ortega.
< / dd >
< dt >
Messages > Forum
< / dt >
< dd >
¿ Marcar hebras como fijas?
Consistirí a en que los administradores de un foro
pudiesen fijar hebras para que no bajaran aunque no se escriba en ellas.
Estas hebras se podrí an usar para cuestiones importantes
como las normas del foro o cualquier otro asunto que un profesor creyese importante resaltar.
Suggested by Raú l Jimé nez Ortega.
< / dd >
< dt >
Messages > Forum
< / dt >
< dd >
Rol del autor de un mensaje de un foro.
Aparte del nombre del autor de un mensaje, se podrí a mostrar el rol (estudiante/profesor).
Suggested by Raú l Jimé nez Ortega.
< / dd >
< dt >
Messages > Forum
< / dt >
< dd >
¿ Apodos en los foros?
¿ Serí a interesante poder usar el apodo de un usuario en vez del nombre?
Suggested by Raú l Jimé nez Ortega.
< / dd >
< dt >
Messages > Forum
< / dt >
< dd >
Foros para los grupos definidos en la asignatura.
Del mismo modo que cada grupo puede tener una zona de archivos compartidos,
podrí a permitirse que un grupo tuviera un foro o un subforo especial para é l.
Propuesta de Bryan Robinson.
< / dd >
< dt >
Messages > Forum
< / dt >
< dd >
Fecha inicial para el foro de la asignatura.
Permitir que el profesor defina una fecha inicial para el foro de la asignatura,
de modo que los alumnos no puedan ver las hebras con mensajes anteriores a esa fecha.
Esto serí a ú til por ejemplo al principio de cada curso:
el profesor podrí a seguir conservando y viendo todas las hebras,
pero los estudiantes só lo verí an las hebras nuevas creadas en ese curso.
Otra posibilidad alternativa es que el profesor disponga de una opció n
para guardar el contenido del foro y que despué s pueda eliminar todos los mensajes.
< / dd >
< dt >
Messages > Attached files in messages
< / dt >
< dd >
Archivos adjuntos en los mensajes internos.
Varios profesores y estudiantes indican que serí a muy prá ctico
poder adjuntar archivos en los mensajes internos.
Estudiar có mo lo hace squirrelmail.
¿ Podrí an adjuntarse varios archivos a un mensaje o só lo un archivo?
En caso de que el mensaje se dirija a varios destinatarios,
el archivo adjunto al mensaje no deberí a duplicarse,
sino que habrí a que almacenarlo internamente en un directorio con un nombre ú nico,
y en cada uno de los mensajes recibidos (y en el enviado)
habrí a un enlace a dicho archivo.
< / dd >
< dt >
Messages > Attached files in forums
< / dt >
< dd >
Archivos adjuntos en el foro.
Ademá s de poder adjuntar archivos en los mensajes internos entre usuarios,
podrí a ser interesante adjuntar archivos en los mensajes de los foros.
Aparecerí an como un enlace a un archivo interno.
< / dd >
< dt >
Messages > Remove messages
< / dt >
< dd >
Eliminar mensajes recibidos / enviados dentro de un rango de fechas.
Eliminar todos los mensajes recibidos o enviados entre dos fechas
o con má s de cierta antigü edad.
Se tratarí a de añ adir un selector de rango de fechas
en la opció n de eliminar todos los mensajes.
< / dd >
< dt >
Messages > Avoid duplicate messages
< / dt >
< dd >
Evitar el enví o de mensajes duplicados.
Evitar que las pá ginas de enví o de mensajes
vuelan a enviar un mensaje cuando se pulse en actualizar en el navegador.
¿ Có mo podrí a hacerse?
Una posibilidad es comprobar al recibir el mensaje que el usuario destino
no tenga un mensaje idé ntico en una fecha muy reciente, o sin leer.
Al emisor habrí a que indicarle que el mensaje no se ha enviado por ser duplicado.
< / dd >
< dt >
Messages > Notices
< / dt >
< dd >
Notas de aviso personales en forma de post-it.
Reutilizando la opció n de los avisos, cada usuario podrí a ponerse post-it con notas personales.
< / dd >
< dt >
Messages > Chat
< / dt >
< dd >
Mejoras en chat:
< ul >
< li > Añ adir pizarra interactiva a la versió n actual del chat.< / li >
< li > Salas de pizarra/chat privadas para conversaciones entre dos usuarios.< / li >
< li > Carga de imá genes de fondo en la pizarra.
Podrí an usarse, por ejemplo, para hacer anotaciones sobre cuadros o
fotografí as en Historia del Arte, en Medicina, etc.< / li >
< li > Fondos prediseñ ados. Por ejemplo campos de fú tbol, baloncesto, etc.
para explicar tá cticas de equipo en Ciencias del Deporte.< / li >
< / ul >
< / dd >
< dt >
Messages > E-mail
< / dt >
< dd >
Enví o de correo electró nico.
Cuando se selecciona enviar correo electró nico desde SWAD,
las direcciones de correo no se exportan correctamente a Mozilla Thunderbird
y es necesario editarlas posteriormente una a una
(parece que introduce cará cteres innecesarios delante de las direcciones).
Comprobar si sigue existiendo este problema, indicado por Juan Francisco Martí nez Gallegos.
< / dd >
< dt >
Messages > E-mail
< / dt >
< dd >
Enví o de correo electró nico usuario por usuario.
La opció n de enviar correo electró nico
a todos los alumnos deberí a volver a programarse para que,
en lugar de abrir el gestor de correo predeterminado,
enviara el mensaje directamente por correo electró nico
a cada uno de los destinatarios, uno por uno.
< / dd >
< dt >
Messages > Received / sent
< / dt >
< dd >
Carpetas en los mensajes entre usuarios.
Actualmente existe la posibilidad de ver los mensajes de cada asignatura por separado.
Raú l Jimé nez Ortega sugiere que cada usuario
deberí a poder crear nuevas carpetas de correo donde colocar los mensajes.
Quedarí a de este modo una carpeta " Bandeja de entrada"
donde, como ahora, se podrí an separar los mensajes por asignatura de origen,
y ademá s una serie de carpetas creadas por el usuario.
Deberí a ser fá cil mover mensajes de una carpeta a otra.
< / dd >
< dt >
Messages > Sent
< / dt >
< dd >
Carpeta para los borradores de mensajes.
A veces se pierde el contenido de un mensaje
porque se pulsa involuntariamente algú n enlace o botó n
mientras se está escribiendo.
Si el mensaje escrito era ya muy largo,
esto ocasiona un grave inconveniente.
Serí a interesante crear algú n mecanismo
que permitiera ir guardando el contenido del mensaje antes de enviarlo,
por ejemplo en una carpeta “borrador”.
Sugerencia basada en comentarios de Raú l Jimé nez Ortega y de Nicola Comunale.
< / dd >
< dt >
Messages > Notices
< / dt >
< dd >
Secció n de avisos para todos los usuarios.
El administrador de todo SWAD podrí a enviar
avisos similares a los post-it para todos los usuarios de la plataforma.
Con ellos se podrí a informar de novedades de la plataforma
o seminarios sobre SWAD, así como de otras cuestiones
relacionadas con el funcionamiento de la universidad.
Del mismo modo, los administradores de una titulació n
podrí an poner avisos que só lo fueran vistos por usuarios de esa titulació n.
< / dd >
< dt >
Messages > News
< / dt >
< dd >
Crear un mó dulo de noticias.
El servicio podrí a ser similar al de http://meneame.net/
Por ejemplo, en la UGR la Medina de Psicologí a (http://medina-psicologia.ugr.es/ )
usa un clon de mené ame para las noticias.
Este servicio podrí a incorporar un mó dulo de RSS.
< / dd >
< / dl >
< hr / >
< h2 > Statistics< / h2 >
< dl >
< dt >
Statistics > Activity reports
< / dt >
< dd >
Seguimiento del tiempo dedicado por los estudiantes a cada parte de la asignatura.
Es muy interesante ver los tiempos que han dedicado los estudiantes.
Los autores del artí culo de las JENUI 2008
" Estrategia para el diseñ o de asignaturas en el EEES"
han usado una herramienta para comprobar el tiempo real dedicado por ellos,
y compararlo con el que estaba en la guí a.
En general, los estudiantes dedican menos tiempo que el que aparecí a en la guí a docente.
< ul >
< li > Las horas se concentran al final del curso, antes del examen.< / li >
< li > Se puede ver en las grá ficas có mo unas asignaturas
ocupan má s tiempo que otras.< / li >
< / ul >
Serí a muy interesante hacer una funcionalidad en SWAD para que los estudiantes
fueran rellenando el tiempo que van dedicando
a cada parte de la asignatura (estudio, problemas, trabajos, prá cticas, etc.).< br / >
En otro artí culo de las JENUI 2008
(" Partes de actividad como herramienta para evaluar el esfuerzo invertido en el aprendizaje" ,
de Ray Ferná ndez Rupé rez, Rosalí a Peñ a, Esther Cerro),
proponen una herramienta sencilla para que el estudiante
pueda ir indicando el tiempo consumido: los partes de actividad.< br / >
Un parte de actividad consta de cuatro pará metros:
quié n, qué , cuá ndo, cuá nto.
En el caso del estudiante só lo rellenan el cuá nto,
puesto que los otros pará metros son conocidos.< br / >
Ya existe software comercial: myhours, b-kin.
Los autores del artí culo han conseguido una licencia gratuita de b-kin para AENUI.
Tambié n usan Google Docs Spreadsheets:
hacen una hoja de cá lculo en la que cada fila
corresponde a un estudiante de un grupo de trabajo, y cada columna a una actividad.
Cada alumno rellena semanalmente el tiempo empleado en cada actividad.
Se hace un seguimiento por parte del Gabinete Psicopedagó gico.
El 33% de los estudiantes han pedido ayuda al gabinete para su propia gestió n del tiempo.
Aparte de las columnas relacionadas con las asignaturas,
tambié n aparecen columnas como: dormir, deporte, relaciones sociales, tv/juegos.
El estudiante aprende a desarrollar las competencias de gestió n del tiempo y autoplanificació n.
< / dd >
< dt >
Statistics
< / dt >
< dd >
Estadí sticas tabuladas adicionales a las grá ficas actuales.
En cada grá fica de estadí sticas,
aparte de ofrecer una presentació n grá fica,
se podrí a obtener una presentació n alternativa con todos los datos tabulados,
de tal manera que fuera sencillo copiar y pegar esos datos
para su aná lisis con un cualquier programa estadí stico.
Es una idea de Francisco A. Ocañ a Lara.
< / dd >
< / dl >
< hr / >
< h2 > Profile< / h2 >
< dl >
< dt >
Profile > Session
< / dt >
< dd >
Comprobar posible problema.
Cuando se llama a la funció n encargada de finalizar la ejecució n de SWAD
porque ha habido algú n error ¿ se cierra la sesió n?
< / dd >
< dt >
Profile > Session
< / dt >
< dd >
Comprobar posible problema.
Cuando se cierra una sesió n, pero queda otra abierta en otro navegador,
el usuario no deberí a desaparecer de los usuarios conectados.
< / dd >
< dt >
Profile > Account
< / dt >
< dd >
When changing a user's ID, don't eliminate final letters.
If a user have only one DNI stored in database with final alpha letter,
he/she can not enter because final letter is removed in forms.
< / dd >
< dt >
Profile > Record
< / dt >
< dd >
Impresió n de la ficha del usuario identificado.
Incluir un botó n para que cada usuario pueda imprimir su ficha.
Es una sugerencia del profesor Francisco Dí az Bretones.
< / dd >
< dt >
Profile > Record
< / dt >
< dd >
Deberí a ser obligatorio el telé fono (posiblemente el telé fono mó vil).
< / dd >
< dt >
Profile > Record
< / dt >
< dd >
Caracteres especiales en nombre y apellidos.
Impedir que los nombres, apellidos, etc. incluyan retornos de carro.
Comprobar errores en nombres o apellidos de usuario que contengan comillas simples o dobles.
Parece que hay errores.
< / dd >
< dt >
Profile > Record > Twitter
< / dt >
< dd >
Twitter field of common record should be visible for students?
< / dd >
< dt >
Profile > Photo
< / dt >
< dd >
Mejora del programa de detecció n de rostros humanos en las fotografí as.
Se añ adirá n nuevas caracterí sticas y algoritmos,
o se mejorará el entrenamiento del algoritmo actual,
para alcanzar un mayor porcentaje de reconocimiento correcto.
< / dd >
< dt >
Profile > Agenda personal
< / dt >
< dd >
Cada usuario dispondrá de una agenda personal
tipo Sunbird (http://es.wikipedia.org/wiki/Mozilla_Sunbird), etc.
Suggested by Raú l Jimé nez Ortega.
< / dd >
< dt >
Profile > Preferemces
< / dt >
< dd >
Preferencias del usuario.
Nuevas preferencias a elegir por el usuario en la opció n " Preferencias" .
< ul >
< li > Si desea que su correo electró nico sea pú blico dentro de la plataforma.
Por defecto, esta opció n deberí a estar desactivada.< / li >
< li > Si quiere que otros usuarios de la asignatura puedan verlo
cuando está conectado (los profesores deberí an ver a los alumnos en cualquier caso).
Por defecto, esta opció n podrí a estar activada.< / li >
< li > Nú mero de threads (hebras) que se mostrará n
en cada pá gina de los foros.< / li >
< li > En el caso de los estudiantes, si desean recibir sus calificaciones
automá ticamente por correo electró nico.
Por defecto, esta opció n deberí a estar activada.< / li >
< / ul >
< / dd >
< / dl >
< hr / >
< h2 > Miscelaneous< / h2 >
< dl >
< dt >
Text editor
< / dt >
< dd >
Se añ adirá un editor de texto que permita incluir:
< ul >
< li > Negritas y cursivas.< / li >
< li > Tamañ o de letra (cabeceras).< / li >
< li > Listas numeradas o no numeradas.< / li >
< li > Texto preformateado (tipo de letra monoespaciada, respetando espacios, retornos de carro, etc.).< / li >
< li > Subí ndices y superí ndices.< / li >
< li > Enlaces de hipertexto.< / li >
< li > Imá genes. Convendrí a incorporar a SWAD
un repositorio de imá genes
para no tener que depender de repositorios externos como http://imageshack.us/< / li >
< li > Sí mbolos griegos, matemá ticos,...
escritos directamente como caracteres especiales de HTML.< / li >
< / ul >
Má s adelante se añ adirá n fó rmulas matemá ticas escritas en Latex,
que se visualizará n como imá genes.
El editor dispondrá de una serie de botones que incluirá n las etiquetas HTML necesarias.
El usuario podrá editar directamente el texto en HTML
y en cualquier momento dispondrá de un botó n de “vista previa” que le permitirá
ver có mo quedará el texto antes de enviarlo.< br / >
El editor se usará en los siguientes elementos de SWAD:
< ul >
< li > Descripció n de la asignatura, programas de teorí a y prá cticas,
bibliografí a, FAQ, enlaces, y descripció n del sistema de evaluació n.< / li >
< li > Enunciado y respuesta de exá menes de autoevaluació n.< / li >
< li > Mensajes entre usuarios.< / li >
< li > Mensajes en los foros.< / li >
< / ul >
< / dd >
< dt >
File browser > ZIP
< / dt >
< dd >
ZIP con el contenido del directorio raí z de una zona de archivos.
< / dd >
< dt >
File browser > Remove all
< / dt >
< dd >
Eliminar todo en zona de archivos.
Opció n para eliminar completamente todos los archivos de una zona de exploració n de archivos.
< / dd >
< dt >
Translation
< / dt >
< dd >
Mejora y ampliació n de la traducció n a varios idiomas.
El chat y pizarra virtual tambié n podrí a traducirse.
Podrí an añ adirse nuevos idiomas.
< / dd >
< dt >
Help
< / dt >
< dd >
Informació n sobre el contenido de cada opció n del menú .
Raú l Jimé nez Ortega propone una pequeñ a descripció n
de lo que se va a encontrar dentro de cada opció n,
ya que esto ayudarí a mucho a los que empiezan con SWAD;
incluso los que llevan un tiempo usando la plataforma,
a veces olvidan para qué serví a alguno de los apartados.
< / dd >
< dt >
Help / Documentation
< / dt >
< dd >
Mejorar la documentació n de SWAD.
Se trata de mejorar y escribir todos los artí culos que faltan en Wiki SWAD,
añ adiendo capturas de pantalla donde sea necesario.
Actualmente, este wiki tiene un acceso restringido a unos pocos usuarios identificados.
Tal vez hubiera que plantearse que el acceso fuera identificado,
pero que cualquiera pudiera darse de alta sin necesidad de pedir el alta al administrador.
< / dd >
< dt >
Video tutorials
< / dt >
< dd >
Video tutoriales sobre SWAD.
Nuevos video tutoriales de ayuda para profesores y estudiantes.
Los que hay actualmente en http://openswad.org/video/
< / dd >
< dt >
Marketing
< / dt >
< dd >
Ví deo de presentació n de SWAD.
Crear un video publicitario de presentació n de SWAD,
de contenido sencillo e impactante, en el que se muestren
sus caracterí sticas principales y los beneficios que puede aportar a la docencia.
< / dd >
< dt >
Installation
< / dt >
< dd >
Mejorar / automatizar la instalació n del programa.
< / dd >
< dt >
E-learning standards
< / dt >
< dd >
Uso de está ndares de e-learning.
Estudiar qué está ndares de e-learning habrí a que usar.
< / dd >
< dt >
Hidden parameters
< / dt >
< dd >
Simplificar uso de tabla de pará metros ocultos.
Si la tabla de pará metros ocultos só lo se usa
para la lista de có digos de usuarios seleccionados, deberí a
simplificarse su uso.
< / dd >
< dt >
Special characters
< / dt >
< dd >
Conversió n de ciertos caracteres especiales.
Solucionar el problema interno con los caracteres especiales con có digos mayores que 255.
Convertir esos caracteres correctamente de %XXXX a & #YYYY;
Validació n de ciertos caracteres especiales.
Para que todas las pá ginas sean validadas completamente en XHTML 1.0 Transitional falta lo siguiente:
< ul >
< li > & deberí a ser sustituido por & amp; en todas las URL< / li >
< li > los caracteres entre & #128; y & #159; deberí an ser sustituidos por sus equivalentes UNICODE< / li >
< / ul >
< dt >
Regular expressions
< / dt >
< dd >
Uso de expresiones regulares.
Arturo Gonzá lez Ferrer recomienda el uso de expresiones regulares con la biblioteca libpcre:
< ul >
< li > http://www.todo-linux.com/modules.php?name=News& file=article& sid=2602< / li >
< li > http://www.pcre.org/< / li >
< li > ftp://ftp.csx.cam.ac.uk/pub/software/programming/pcre/< / li >
< / ul >
< / dd >
< / dl >
< / td >
< / tr >
< / table >
< / td >
< / tr >
< / table >
< / body >
< / html >